ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

ПОЧЕМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ИСПЫТЫВАЮТ ТРУДНОСТИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?

К сожалению, реалии организации проектной деятельности в образовательных организациях сегодня таковы, что результат выполнения обучающимся проекта оказывается непригоден для практического использования. В частности, можно констатировать следующие причины, снижающие эффективность работы над проектом:

  1. Методики обучения проектной деятельности, широко распространены в профессиональной сфере, не могут быть механически перенесены в реалии отечественной образовательной системы;

  2. Педагогически работники, на которых в нашей практике возлагается организация и руководство проектной деятельностью учащихся, не обладают нужными компетенциями, чтобы сделать это методически правильно, а тем более с адаптацией под свои образовательные программы и смеющиеся ресурсы и условия;

  3. Выполнение проекта требует не только собственных усилий обучающихся и преподавательского состава, но и использования ресурсов, находящихся вне сферы их контроля, но в сфере контроля образовательной организации, как, например, время, выделяемое на проектную деятельности, материалы, оборудование и технические средства, доступ в интернет, возможность получения консультаций специалистов и пр., и пр.


При этом, в системе образования на уровне региона могут существовать и другие проблемы, в частности:

  1. Программы региональных образовательных организаций формируются и развиваются

    независимо, переставая быть частью единой системы подготовки.

  2. Имеющиеся связи между ними и потребителями соответствующих компетенций являются

    стихийными.

  3. В регионе могут в принципе отсутствовать некоторые образовательные ресурсы, необходимые для качественной подготовки, в частности, в сфере высоких технологий.

КАК ОРГАНИЗОВАНО СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТА?

Предлагаемая система реализует модель сопровождения проектной деятельности по двум контурам: на «образовательный» результат в рамках учебной программы и на «продуктовый» результат в интересах конкретного потребителя проектного решения.


Сопровождение проекта обеспечивает:

  • Подтвержденный образовательный результат («методическое» сопровождение)

  • Учет интересов тех потребителей, решение чьих проблем заявлено темой проекта, и получение в проекте продуктового результа («содержательное» сопровождение)


Результатом «методического» сопровождения является оценка по курсу проектной деятельности в образовательной организации, результатом «содержательного» — проектное предложение, представляемое потребителю и принимаемое к реализации и внедрению


Сопровождение проектов может осуществляться как через помощь в создании соответствующего подразделения в образовательной организации, так и в сетевом (в том числе дистанционном) формате или как услуга.

КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ПОЛУЧАЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ?

Сопровождение проекта в сетевом (в том числе дистанционном) формате позволяет образовательной организации:

  • Получить более высокое качество проектов, снизив при этом затраты на их сопровождение

  • Привлечь более широкий круг академических, технологических партнеров и ресурсных центров, чем были доступны непосредственно

В ЧЕМ ВЫИГРЫШ ОТ ТАКОЙ МОДЕЛИ ДЛЯ РЕГИОНА?

Предлагаемая модель, действуя на уровне региона:

  • объединяет разрозненные образовательные программы и ресурсы в единую

    практикоориентированную систему,

  • формирует востребованные в регионе компетенции, в том числе в сфере перспективных технологий

    (интернет вещей, робототехника, визуальная и дополненная реальность, машинное обучение,

    цифровые технологии и т.п.),

  • в том числе — привлекая для этого ресурсы, отсутствующие в регионе